Screen capture Symbiotic Cities


In nature, symbiosis is often defined as "any relationship between individuals of different species where both individuals benefit." In urban design, a Symbiotic City is...

...a city that has reciprocal and mutually beneficial relationships with its macro and micro ecosystems. It produces ecosystem services that are equal or greater than its net use of those services. The regenerative transition to a symbiotic city requires a societal recognition that we are embedded in and dependent upon our ecosystems. A regenerative symbiotic city maximizes biodiversity, optimizes economic development, and enhances quality of life.”

That is the definition from the Symbiotic Cities Network, where architects, urban planners and urbanists " aim to explore new ideas in regenerative urban planning, design, engineering technology, and policy which both recognize that we are dependent on, and embedded within our environment, and provide possible opportunities for our cities to become positive rather than negative ecological contributors."


Lloyd Alter/CC BY 2.0crr

It's an idea presented by architect Craig Applegath at the Green Building Festival in Toronto. They propose seven "rational and practical" transformations that will change our cities from parasitic models to symbiotic:

• Transformation to Net-Zero Carbon Energy Economy
• Ecosystem Services Infrastructure Development
• High-density, Complete Community Planning
• Regenerative Building Fabric Transformation
• Local Urban Food Production
• Infinite Material and Resource Recycling
• Socio-Economic Transformation

Symbiotic Cities/Screen capture

There is a lot of interesting stuff here. The building design section alone provides a well thought out set of proposals that include reducing glass to wall ratios, more green walls, rainwater retention, human waste treatment and use of more wood in construction.


Symbiotic Cities/Screen capture

The Community Planning section goes for density, noting:

High density, mixed-use, complete community planning is an essential ingredient to creating regenerative symbiotic cities. Planning and designing for dense mixed-use urban fabric not only reduces per capita green house gas emissions, but also reduces per capita resource use which in turn reduces the environmental footprint of cities and regional ecosystem degradation caused by low density suburban development.

It's a positive approach that looks at the ways our cities can deal with growing population, while turning them into engines for energy and food production without waste or pollution. It's not pie in the sky: "The transformations must be rational and based on facts and sound science." It has to happen quickly: " These transformations must be both "economically rational” and be deployable within a time frame that would allow them to begin to have real impact within the next decade."

This is seriously one to watch. Much more at The Symbiotic Cities Network.

Lloyd Alter

October 4, 2013

http://www.treehugger.com/urban-design/cities-can-be-symbiotic-not-parasitic.html

Urban planning: Growing cities underground

© 2009 Basile Geiser

The Deep City Method helps urban planners decide how to best exploit their underground resources.

Under the streets of Montreal lies a second city, a bustling complex of shops and restaurants. Helsinki’s bedrock has been hollowed out for industrial purposes – oil storage, water treatment, a data center – with commercial applications in the making. Around the world, in Tokyo, Paris, Amsterdam, and elsewhere, cities are experimenting with underground expansion. But assessing the potential to exploit their subsurface is difficult. So difficult that many cities shy away from it altogether. Now, city developers seeking guidance can turn to the Deep City Method, a systematic decision-making framework developed at EPFL that has recently been applied to four cities in Switzerland, and four larger emerging cities in China.

“Many cities don’t recognize the potential of the ground they are built on,” says Li Huanqing just finished her PhD at the Environmental Economics
and Management Laboratory at EPFL. What she hopes to show is that, if they go about exploiting their subsurface smartly, the investment can help cities grow in a way that pays off in the long term. “Our objective was to provide city planners with a set of guidelines to help them exploit underground resources more efficiently. The problem is part engineering, part economics. We wanted to integrate both of these disciplines to develop our approach.” Two articles outlining her work are currently in press in the journal Tunneling and Underground Space Technology.

More than space
Space is probably the most obvious underground resource, but it comes at a price. Building downwards can cost up to five times as much as conventional aboveground construction. Because many cities are under such pressure to grow, but lack the land to do so, this investment can become worthwhile. And by linking projects, coordinating them across an entire city and taking advantage of other resources provided by the underground, the price can further be kept in check.

Geothermal energy is one such resource. Made more accessible by excavations, it can be used for residential heating or industrial applications. Geo-materials are another. Excavation debris inevitably accumulates and can be used to stabilize roads or produce cement. And increased access to groundwater, and careful protection of it, can help sustainably grow cities. Managing the multiplicity of resources that can underlie a single parcel of land can be a remarkable challenge.

Most cities have a master plan detailing the use and the value of their land, but normally, nothing similar exists for the subsurface. Drawing on experiences gained around the world, the Deep City Method, developed at EPFL’s Laboratory of Engineering and Environmental Geology aims to fill this void by confronting underground land-use demand with the potential to exploit it, and assist cities in extending their legal systems into these traditionally lawless expanses. In the best of cases, the possibility of exploiting the first 100 meters of the subsurface for construction projects can represent a substantial gain in growth potential.

A Sino-Swiss study
Switzerland, a land of tunnels and underground fortresses, has a long history of exploiting the underground. Of the four cities that were tested for their potential to expand into the depths, Geneva came out on top, before Zürich, Lausanne, and Bern. The city’s high population density and GDP per capita as well as the quality of its groundwater made it stand out in particular. And Geneva is already moving towards increased exploitation of its urban subsurface, with a new subway line underway, and an underground expansion of its main railway station being considered.

In her thesis, Huanqing focused on the growing Chinese city of Suzhou, slated to have 5 million inhabitants by 2015 and conducted an extensive case study of its potential to expand underground. To her, this project was a considerable success. “We were able to establish ties to the government and work together to towards formulating a 3D land-value map, which combines land value with environmental and other constraints.”

So does this mean that in the future we will all be living underground? Probably not, but building certain infrastructure projects underground frees up space on the surface, often a strongly limited resource. Now the job is getting more cities to jump on the bandwagon. As Li Huanqing says: “It is our job to show how underground space can be used multi-functionally and create demand in the future.”

Author: Jan Overney
Source: Mediacom

30.09.13

http://actu.epfl.ch/news/urban-planning-growing-cities-underground/

Quelques définitions de planification et de modèles éducatifs

Définition de planification stratégique

La planification stratégique est l’élaboration, le développement et la mise en marche de plusieurs actions et programmes de la part des entreprises ou des organisations, dans le but d’atteindre des objectifs fixés. Ces actions et programmes peuvent être à court, moyen ou long terme.

Les plans stratégiques disposent d’un certain budget, c’est pourquoi il est essentiel de déterminer correctement les objectifs à accomplir. Sinon, l’argent risque de ne pas être suffisant pour parvenir aux objectifs et la planification stratégique échoue.

La planification stratégique en tant que système de gestion surgit dans les années 60 et 70, suite à l’évolution des capacités stratégiques des entreprises. La gestion ou management a commencé à exiger la planification des tâches à accomplir, avec un gérant qui analyse comment et quand les mettre en place.

D’autre part, le temps existant entre le placement d’un bien et de sa mise en marché est devenu plus court, avec un cycle de vie des produits de plus en plus limité. De ce fait, la planification stratégique est désormais fondamentale pour les entreprises qui recherchent une plus grande compétitivité.

Ceci dit, la planification stratégique s’est spécialisée sur les démarches à suivre (les stratégies) afin d’atteindre les objectifs visés en fonction des opportunités et des contraintes du milieu.

Or, il est important que toutes les personnes liées à la gérance puissent développer leurs connaissances et savoir-faire et comprendre en détail les besoins de l’entreprise, pour que la planification stratégique leur permette d’interagir avec un monde dynamique et en constante évolution.

oct 3, 2011

http://lesdefinitions.fr/planification-strategique


Définition de planification éducationnelle

La planification éducationnelle consiste à spécifier les fins, les objectifs et les buts de l’éducation. Grâce à ce genre de planification, il est possible de définir que faire et au moyen de quelles ressources et stratégies.

La planification éducationnelle implique l’interaction de plusieurs dimensions. Par exemple, du point de vue social, il ne faut pas oublier que l’école fait partie d’une société, donc toute réforme finit par se propager.

Concernant la dimension technique, la planification éducationnelle doit tenir compte de l’usage de la technologie dans la pédagogie. Par rapport à sa dimension politique, elle se veut de respecter les normes existantes.

D’autre part, la planification éducationnelle se déroule au sein de nombreuses démarches. La première étape est le diagnostic, lors duquel sont liés les besoins éducatifs, les conditions d’apprentissage ainsi que les facteurs externes pouvant nuire au processus éducationnel.

La démarche suivante consiste à analyser la nature du problème, ce qui oblige à comprendre intégralement la complexité de la réalité éducationnelle.

La planification continue avec l’ébauche et l’évaluation des options d’action. Autrement dit, la planification sert à anticiper voire prévoir le résultat des possibilités considérées afin de sélectionner celle qui s’avère la plus en adéquate pour accomplir les objectifs.

Une fois l’action (ou les actions) à suivre choisie(s), il y a lieu de mettre en place la planification éducationnelle. Puis arrive le moment de l’évaluation, au cours de laquelle des bilans sont faits dans le but d’analyser la réussite du processus et ses résultats.

oct 3, 2011

http://lesdefinitions.fr/planification-educationnelle

Définition de modèle éducatif

Un modèle éducatif consiste en un rassemblement ou une synthèse de plusieurs théories et approches pédagogiques orientant les professeurs à élaborer les programmes d’études et à systématiser le processus d’enseignement et d’apprentissage.

Autrement dit, un modèle éducatif est un modèle conceptuel par lequel les parties et les éléments d’un programme d’études sont schématisés. Ces modèles peuvent varier en fonction du moment, étant donné que leur validité et utilité dépendent du contexte social.

S’il connait le modèle éducatif, l’enseignant peut apprendre comment élaborer et mettre en place un plan d’études, tenant compte des éléments qui seront déterminants lors de la planification de l’enseignement. Donc, on considère que mieux le professeur connait le modèle éducatif, meilleurs seront les résultats en classe.

Le modèle éducatif traditionnel se centre sur l’élaboration d’un programme d’études, sans trop d’éléments complémentaires, étant donné que les besoins sociaux ne sont pas explicitement pris en compte ni l’intervention des spécialistes, entre d’autres facteurs.

Ce modèle éducatif contemple le personnage du professeur (dont le rôle est actif), la méthode (classes/cours genre conférence), l’élève (dont le rôle est réceptif) et l’information (les contenus présentés concernant les nombreux sujets ou matières).

En ce sens, le modèle traditionnel présente une faible influence des progrès scientifiques et technologiques de l’éducation, ce qui s’avère un peu limité de nos jours. De toute façon, son utilité en tant que base pédagogique est reconnue dans la formation des nombreuses générations d’enseignants et d’élèves.

oct 1, 2011

http://lesdefinitions.fr/modele-educatif