Par Didier Sanz, Sylvain Chatelain
Publié le 11/09/2013 à 12:49
http://www.lefigaro.fr/hightech/2013/09/11/01007-20130911ARTFIG00456-3g-ou-4g-le-comparatif-en-video.php
rached-innov : Innovation, Science, Espace, Politique
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jeudi 12 septembre 2013
3G ou 4G : le comparatif en vidéo
Par Didier Sanz, Sylvain Chatelain
Publié le 11/09/2013 à 12:49
http://www.lefigaro.fr/hightech/2013/09/11/01007-20130911ARTFIG00456-3g-ou-4g-le-comparatif-en-video.php
vendredi 26 juillet 2013
NASA: des nouvelles images du soleil grâce au télescope IRIS
Le mois dernier, la NASA a lancé dans l’espace un nouveau télescope – IRIS – pour étudier le soleil. Les premières images rapportées par IRIS ont été dévoilées jeudi sur le site de l'agence spatiale. Des images magnifiques mais surtout d’une netteté sans précédent.
"Le résultat est impressionnant", se réjouit la NASA sur son site internet. "Les images sont claires et nettes. Elles dévoilent des détails sans précédent dans cette région peu observée."
Il y a un mois, la NASA envoyait un télescope dans l'espace pour étudier la basse atmosphère du soleil, une région encore méconnue.
"Nous espérons que ces images magnifiques vont nous aider à comprendre comment la basse atmosphère pourrait entraîner une série d’événements autour du soleil", explique Adrian Daw, scientifique de la mission IRIS.
"Il va y avoir beaucoup de travailler pour essayer de comprendre ce que ces images nous dévoilent, mais la qualité des données va nous faciliter la tâche", ajoute Alan Title, chercheur au laboratoire de Palo Alto.
Retrouvez ci-dessous la vidéo dévoilée par la NASA.
"Le résultat est impressionnant", se réjouit la NASA sur son site internet. "Les images sont claires et nettes. Elles dévoilent des détails sans précédent dans cette région peu observée."
Il y a un mois, la NASA envoyait un télescope dans l'espace pour étudier la basse atmosphère du soleil, une région encore méconnue.
"Nous espérons que ces images magnifiques vont nous aider à comprendre comment la basse atmosphère pourrait entraîner une série d’événements autour du soleil", explique Adrian Daw, scientifique de la mission IRIS.
"Il va y avoir beaucoup de travailler pour essayer de comprendre ce que ces images nous dévoilent, mais la qualité des données va nous faciliter la tâche", ajoute Alan Title, chercheur au laboratoire de Palo Alto.
Retrouvez ci-dessous la vidéo dévoilée par la NASA.
samedi 13 juillet 2013
Une spationaute montre en vidéo comment se laver les cheveux dans l'espace
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| Une spationaute montre comment se laver les cheveux dans l'espace. CAPTURE D'ÉCRAN/YOUTUBE |
Une opération qui demande beaucoup d’adresse...
Mais c’est vrai ça: Comment fait-on pour se laver les cheveux en apesanteur? Karen Nyberg, une spationaute embarquée à bord de la Station spatiale internationale (ISS) a répondu à cette ébouriffante question, dans une vidéo postée mercredi sur YouTube.
Les cheveux dressés sur la tête elle dévoile la panoplie nécessaire: un petit peu d’eau chaude, du shampooing sec, une serviette, un peigne, un miroir... et beaucoup d’adresse. En deux minutes, l’affaire est réglée ! L’Américaine raconte même que le peu d’eau qu’elle utilise va ensuite s’évaporer, être collectée et recyclée pour redevenir potable.
Créé le 12/07/2013 à 15h13 -- Mis à jour le 12/07/2013 à 15h17
mercredi 3 juillet 2013
L’univers en mouvement
Une équipe de recherche internationale, impliquant en France l’Institut de physique nucléaire de Lyon et le CEA-Irfu 2, vient d’établir une cartographie dynamique de l’univers proche. Ces nouvelles cartes du cosmos sont disponibles sous la forme d’un film montrant les vitesses associées aux galaxies dans l'environnement de la Voie lactée. Les cartes dressées confirment le modèle cosmologique standard.
Notre planète est située dans un bras spiral en périphérie d’une grande galaxie : la Voie lactée. Notre galaxie fait elle-même partie d'un superamas de 100.000 galaxies. À cette échelle, l’univers ressemble à une mousse de bulles de savon : de très grands vides sont connectés par des filaments et des superamas de galaxies.
Une équipe internationale, impliquant l’Institut de physique nucléaire de Lyon (université Claude-Bernard Lyon 1, CNRS), le CEA-Irfu, l'Institut d'astronomie de l'université d'Hawaï et l'Institut de physique Racah de l'université de Jérusalem, vient de publier des résultats permettant de décrire plus précisément les mouvements de la structure de notre univers local.
Cette vidéo montre des cartes des vitesses des galaxies autour de la Voie lactée et leurs mouvements. De telles cartes peuvent être comparées aux prédictions des simulations de l'univers observable reposant sur le modèle de la cosmologie standard avec matière noire et énergie noire. © HeleneCourtois, YouTube
Outils pour étudier matière et énergie noires
Fruits du projet scientifique Cosmic Flows (flux cosmiques), les travaux des chercheurs visent à diffuser à toute la communauté scientifique la cartographie dynamique de l’univers proche, grâce à des outils de visualisation sophistiqués. Le domaine couvert s’étend jusqu'à 300 millions d’années-lumière. Pour la première fois, un film accompagnant cette publication présente des cartes qui intègrent les mouvements des grandes structures de galaxies. Comme l’étude de la tectonique des plaques permet de remonter aux propriétés des profondeurs de la Terre, les mouvements d’ensemble des galaxies permettent d’étudier et de cartographier les composantes dominantes de l’univers : l’énergie noire et la matière noire. Le film dévoile ainsi des cartes de la répartition de la matière visible, les galaxies, directement comparées aux cartes de la matière noire invisible (une matière mystérieuse qui constituerait plus de 80 % de la matière de notre univers, et qui permettrait d’expliquer notamment les mouvements des galaxies).
Cartographier avec précision en 3D la matière totale (noire et lumineuse) dans un si grand volume est une première. La correspondance entre les puits de matière noire et la position des galaxies est clairement identifiée, apportant une confirmation directe du modèle standard de la cosmologie. Au moyen de zooms et de déplacements successifs du point de vue, ce film permet de suivre les structures et leurs mouvements dans les trois dimensions et sur différentes échelles. Ainsi, la communauté scientifique dispose aujourd’hui d’une meilleure représentation de l’univers qui nous entoure : un outil précieux pour les recherches à venir.
Le 28/06/2013 à 08:36 - Par CNRS
http://www.futura-sciences.com/magazines/espace/infos/actu/d/univers-lointain-video-cartes-univers-mouvement-47260/#xtor=RSS-8
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| NGC 6822, également connue sous le nom de galaxie de Barnard, est située à seulement environ 1,5 million d'années-lumière, et est donc un membre de notre groupe local de galaxies. Elle fait partie des galaxies étudiées dans la cadre du projet Cosmic Flow. ©Local Group Galaxies Survey Team |
Notre planète est située dans un bras spiral en périphérie d’une grande galaxie : la Voie lactée. Notre galaxie fait elle-même partie d'un superamas de 100.000 galaxies. À cette échelle, l’univers ressemble à une mousse de bulles de savon : de très grands vides sont connectés par des filaments et des superamas de galaxies.
Une équipe internationale, impliquant l’Institut de physique nucléaire de Lyon (université Claude-Bernard Lyon 1, CNRS), le CEA-Irfu, l'Institut d'astronomie de l'université d'Hawaï et l'Institut de physique Racah de l'université de Jérusalem, vient de publier des résultats permettant de décrire plus précisément les mouvements de la structure de notre univers local.
Cette vidéo montre des cartes des vitesses des galaxies autour de la Voie lactée et leurs mouvements. De telles cartes peuvent être comparées aux prédictions des simulations de l'univers observable reposant sur le modèle de la cosmologie standard avec matière noire et énergie noire. © HeleneCourtois, YouTube
Outils pour étudier matière et énergie noires
Fruits du projet scientifique Cosmic Flows (flux cosmiques), les travaux des chercheurs visent à diffuser à toute la communauté scientifique la cartographie dynamique de l’univers proche, grâce à des outils de visualisation sophistiqués. Le domaine couvert s’étend jusqu'à 300 millions d’années-lumière. Pour la première fois, un film accompagnant cette publication présente des cartes qui intègrent les mouvements des grandes structures de galaxies. Comme l’étude de la tectonique des plaques permet de remonter aux propriétés des profondeurs de la Terre, les mouvements d’ensemble des galaxies permettent d’étudier et de cartographier les composantes dominantes de l’univers : l’énergie noire et la matière noire. Le film dévoile ainsi des cartes de la répartition de la matière visible, les galaxies, directement comparées aux cartes de la matière noire invisible (une matière mystérieuse qui constituerait plus de 80 % de la matière de notre univers, et qui permettrait d’expliquer notamment les mouvements des galaxies).
Cartographier avec précision en 3D la matière totale (noire et lumineuse) dans un si grand volume est une première. La correspondance entre les puits de matière noire et la position des galaxies est clairement identifiée, apportant une confirmation directe du modèle standard de la cosmologie. Au moyen de zooms et de déplacements successifs du point de vue, ce film permet de suivre les structures et leurs mouvements dans les trois dimensions et sur différentes échelles. Ainsi, la communauté scientifique dispose aujourd’hui d’une meilleure représentation de l’univers qui nous entoure : un outil précieux pour les recherches à venir.
Le 28/06/2013 à 08:36 - Par CNRS
http://www.futura-sciences.com/magazines/espace/infos/actu/d/univers-lointain-video-cartes-univers-mouvement-47260/#xtor=RSS-8
samedi 25 mai 2013
What is the Higgs Boson? An Animated Explanation
So, here it is – everything you ever wanted to know about the Higgs Boson but were way too intimidated by the science to ask. Particle physics is something of a mystery to me and so it was great to watch this animation and be able to get something of a grasp on the Higgs Boson and what it actually is (and isn’t). This is (I am guessing!) a simplified explanation of what the Higgs Boson is and why it is so important (nothing would exist if it didn’t, effectively!).
This animation was created by James Sutton for part of his final year studying graphic design. The soundtrack is provided by christ. There has to be some irony in that.
Friday, May 24, 2013
http://www.kuriositas.com/2013/05/what-is-higgs-boson-animation.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+Kuriositas+%28Kuriositas%29
mercredi 27 juin 2012
Combien de temps faut-il pour construire un gratte-ciel?
Regardez cette vidéo et dites ce que vous en pensez.
Une entreprise chinoise de construction appelée Broad Sustainable Building (BSB) a construit un immeuble de 30 étages en seulement 15 jours.
La vidéo montre comment ils pourraient réussir dans leur prochain projet : ils veulent construire le bâtiment le plus haut du monde en 90 jours.
Une fois terminé, le bâtiment préfabriqué serait de 838 mètres. C'est plus de 10 mètres plus haut que Dubaï Burj Khalifa, le plus haut bâtiment du monde actuel. Il a fallu environ 5 ans pour construire le Burj Khalifa.
via Kottke.
http://thekidshouldseethis.com/post/25552163884?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+TheKidShouldSeeThis+%28The+Kid+Should+See+This.%29
Une entreprise chinoise de construction appelée Broad Sustainable Building (BSB) a construit un immeuble de 30 étages en seulement 15 jours.
La vidéo montre comment ils pourraient réussir dans leur prochain projet : ils veulent construire le bâtiment le plus haut du monde en 90 jours.
Une fois terminé, le bâtiment préfabriqué serait de 838 mètres. C'est plus de 10 mètres plus haut que Dubaï Burj Khalifa, le plus haut bâtiment du monde actuel. Il a fallu environ 5 ans pour construire le Burj Khalifa.
via Kottke.
http://thekidshouldseethis.com/post/25552163884?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+TheKidShouldSeeThis+%28The+Kid+Should+See+This.%29
lundi 21 mai 2012
mercredi 16 mai 2012
La différenciation pédagogique par l'exemple, au Canada
Créé le dimanche 13 mai 2012 | Mise à jour le lundi 14 mai 2012
Thot Cursus
On fait comme si on ne le savait pas, mais il faut bien se rendre à l'évidence : nous n'apprenons pas tous de la même façon. Même si aucun de nous n'est programmé pour apprendre d'une façon ou d'une autre, nous développons très tôt des stratégies d'apprentissage différenciées, en fonction de notre environnement personnel et culturel, en inter-relation avec nos centres d'intérêt, nos proches et nos mentors. Il est communément admis qu'il existe trois style dominants d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique. Les stratégies individuelles d'apprentissage s'appuient sur une dominante, généralement combinée avec un style associé. Nos sociétés privilégient elles aussi des styles d'appropriation de l'information et d'apprentissage. Actuellement par exemple, la "pensée visuelle" est très largement valorisée. Mais cela ne signifie pas que nous sommes tous aussi sensibles les uns que les autres à ce mode de compréhension et d'apprentissage. Comment alors faciliter l'apprentissage de tous dans une classe où se trouvent immanquablement des élèves aux styles différents ?
La réponse s'appelle la différenciation pédagogique. Une stratégie efficace quand elle est bien maîtrisée, mais qui peut apparaître comme déconcertante à celui qui ne l'a jamais expérimentée. Au Québec et dans la francophonie canadienne, les adeptes de cette stratégie ont voulu montrer à leurs collègues – et du même coup au reste du monde francophone – leurs façons de faire et les résultats obtenus.
Leçons systématiques de l'expérience en Montérégie
Il y a déjà cinq ans, en 2007, la région québécoise de la Montérégie s'est intéressée à la différenciation pédagogique. Une recherche-action a été mise en place afin d'encourager et d'analyser des projets de différenciation. Le site Internet rapportant ces expérimentations est toujours actif. Les projets réalisés dans une dizaine d'écoles montérégiennes y sont présentés, apliqués aux niveaux préscolaire, primaire et secondaire. Toutes les présentations de projets disposent de la même structure :
Immersion dans une classe de 10e année en Ontario
Pour ceux qui préfèrent voit plutôt que lire, nous recommandons le site de l'Éducation en langue française de l'Ontario. Le regroupement d'écoles francophones dans la province ontarienne a produit deux webémissions fort bien scénarisées sur la différenciation pédagogique. La première fournit les bases à connaître sur cette stratégie d'enseignement. La seconde permet de voir concrètement comment cela se passe dans une école secondaire.
L'avantage majeur de l'engagement dans une démarche de différenciation pédagogique tient au fait que l'enseignant connaît beaucoup mieux ses élèves : leurs centres d'intérêt, leurs points forts et, in fine, leur style privilégié d'apprentissage. Après avoir recueilli ces informations en début d'année, notamment par le biais de tests standardisés, l'enseignant organise des groupes dans chaque classe; non des groupes de "niveau", mais en fonction des styles d'apprentissage dominants : visuel, kinesthésique, auditif. L'enseignant propose des activités différentes à chaque groupe. Tous les élèves suivent bien sûr le même programme, mais chaque groupe le fait à sa façon.
À côté des trois styles dominants d'apprentissage, l'enseignant cherche à savoir si l'élève est plutôt "inter-personnel" ou "intra-personnel". Les élèves à dominante inter-personnelle ont besoin du contact de leurs pairs pour apprendre. Il faudra donc privilégier les discussions, l'entraide, les travaux de groupe. les élèves à dominante intra-personnelle préfèrent travailler seuls. Pourquoi ne pas leur accorder cette possibilité ?
Il est très intéressant d'entendre aussi le point de vue des directeurs qui, s'ils admettent que la mise en place d'une stratégie d'enseignement différencié peut provoquer l'apparition d'un "chaos contrôlé", sont tous extrêmement positifs sur cette option. "Je vois des élèves qui bougent, qui sont actifs, des classes dans lesquelles il se passe quelque chose", dit l'un d'eux. La différenciation pédagogique a également permis de réduire l'écart des notes entre les filles et les garçons. Dans une classe de 10e appliquée, les garçons (majoritaires en nombre) se sont révélés avoir un style d'apprentissage majoritairement visuel - kinesthésique. Les enseignants ont adapté leurs activités en conséquence, et le succès fut au rendez-vous. Ces deux émissions vivement recommandées sont accompagnées de PDF pour en savoir plus sur la marche à suivre, les tests utilisés pour identifier les styles d'apprentissage des élèves, etc.
Scrapbooking pour lire et écrire au Chemin-du-Roy
Enfin, la Commission scolaire du Chemin-du-Roy au Québec a produit une capsule vidéo sur l'expérience d'une enseignante du deuxième cycle du primaire, Maryse Gélinas, qui a mis en place une activité de scrapbooking pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. En se servant du contexte de la Fête des Mères, célébration très importante pour les enfants, les élèves devaient s'inspirer d’œuvres lues (ou écoutées) afin de rédiger et de décorer différents types de textes pour leur maman. Là encore, on constate que le détour par le faire améliore grandement l'apprentissage de nombre d'enfants à dominante kinesthésique. Un reportage stimulant avec, en plus, des documents pédagogiques pour comprendre la méthode et la reproduire au niveau du primaire ou du secondaire.
La différenciation pédagogique n'est certainement pas facile à mettre en oeuvre, mais ces quelques exemples très concrets montrent que c'est possible. Des établissements scolaires québécois et ontariens l'ont compris et leurs exemples pourraient bien encourager d'autres écoles et commissions scolaires à leur emboîter le pas.
Illustration : capture d'écran de la webémission 1 sur la différenciation pédagogique proposée sur le site de l'Education en langue française de l'Ontario.
Thot Cursus
http://cursus.edu/dossiers-articles/articles/18299/differenciation-pedagogique-par-exemple-canada/
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La réponse s'appelle la différenciation pédagogique. Une stratégie efficace quand elle est bien maîtrisée, mais qui peut apparaître comme déconcertante à celui qui ne l'a jamais expérimentée. Au Québec et dans la francophonie canadienne, les adeptes de cette stratégie ont voulu montrer à leurs collègues – et du même coup au reste du monde francophone – leurs façons de faire et les résultats obtenus.
Leçons systématiques de l'expérience en Montérégie
Il y a déjà cinq ans, en 2007, la région québécoise de la Montérégie s'est intéressée à la différenciation pédagogique. Une recherche-action a été mise en place afin d'encourager et d'analyser des projets de différenciation. Le site Internet rapportant ces expérimentations est toujours actif. Les projets réalisés dans une dizaine d'écoles montérégiennes y sont présentés, apliqués aux niveaux préscolaire, primaire et secondaire. Toutes les présentations de projets disposent de la même structure :
- Définition de la situation actuelle et d'une problématique
- Définition de la situation désirée
- Planification de l'action
- Action
- Évaluation de l'action
Immersion dans une classe de 10e année en Ontario
Pour ceux qui préfèrent voit plutôt que lire, nous recommandons le site de l'Éducation en langue française de l'Ontario. Le regroupement d'écoles francophones dans la province ontarienne a produit deux webémissions fort bien scénarisées sur la différenciation pédagogique. La première fournit les bases à connaître sur cette stratégie d'enseignement. La seconde permet de voir concrètement comment cela se passe dans une école secondaire.
L'avantage majeur de l'engagement dans une démarche de différenciation pédagogique tient au fait que l'enseignant connaît beaucoup mieux ses élèves : leurs centres d'intérêt, leurs points forts et, in fine, leur style privilégié d'apprentissage. Après avoir recueilli ces informations en début d'année, notamment par le biais de tests standardisés, l'enseignant organise des groupes dans chaque classe; non des groupes de "niveau", mais en fonction des styles d'apprentissage dominants : visuel, kinesthésique, auditif. L'enseignant propose des activités différentes à chaque groupe. Tous les élèves suivent bien sûr le même programme, mais chaque groupe le fait à sa façon.
À côté des trois styles dominants d'apprentissage, l'enseignant cherche à savoir si l'élève est plutôt "inter-personnel" ou "intra-personnel". Les élèves à dominante inter-personnelle ont besoin du contact de leurs pairs pour apprendre. Il faudra donc privilégier les discussions, l'entraide, les travaux de groupe. les élèves à dominante intra-personnelle préfèrent travailler seuls. Pourquoi ne pas leur accorder cette possibilité ?
Il est très intéressant d'entendre aussi le point de vue des directeurs qui, s'ils admettent que la mise en place d'une stratégie d'enseignement différencié peut provoquer l'apparition d'un "chaos contrôlé", sont tous extrêmement positifs sur cette option. "Je vois des élèves qui bougent, qui sont actifs, des classes dans lesquelles il se passe quelque chose", dit l'un d'eux. La différenciation pédagogique a également permis de réduire l'écart des notes entre les filles et les garçons. Dans une classe de 10e appliquée, les garçons (majoritaires en nombre) se sont révélés avoir un style d'apprentissage majoritairement visuel - kinesthésique. Les enseignants ont adapté leurs activités en conséquence, et le succès fut au rendez-vous. Ces deux émissions vivement recommandées sont accompagnées de PDF pour en savoir plus sur la marche à suivre, les tests utilisés pour identifier les styles d'apprentissage des élèves, etc.
Scrapbooking pour lire et écrire au Chemin-du-Roy
Enfin, la Commission scolaire du Chemin-du-Roy au Québec a produit une capsule vidéo sur l'expérience d'une enseignante du deuxième cycle du primaire, Maryse Gélinas, qui a mis en place une activité de scrapbooking pour l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. En se servant du contexte de la Fête des Mères, célébration très importante pour les enfants, les élèves devaient s'inspirer d’œuvres lues (ou écoutées) afin de rédiger et de décorer différents types de textes pour leur maman. Là encore, on constate que le détour par le faire améliore grandement l'apprentissage de nombre d'enfants à dominante kinesthésique. Un reportage stimulant avec, en plus, des documents pédagogiques pour comprendre la méthode et la reproduire au niveau du primaire ou du secondaire.
La différenciation pédagogique n'est certainement pas facile à mettre en oeuvre, mais ces quelques exemples très concrets montrent que c'est possible. Des établissements scolaires québécois et ontariens l'ont compris et leurs exemples pourraient bien encourager d'autres écoles et commissions scolaires à leur emboîter le pas.
Illustration : capture d'écran de la webémission 1 sur la différenciation pédagogique proposée sur le site de l'Education en langue française de l'Ontario.
lundi 14 mai 2012
Cette incroyable vidéo montre toutes les routes terrestres, aériennes et maritimes sur toute la planète
C'est incroyable et à couper le souffle, mais aussi assez effrayant. Profitez-en. Ou pas.
vendredi 11 mai 2012
4kb de code ont généré cette vidéo étonnante
By Rob Beschizza at 7:55 am Thursday, May 10
And Akronyme Analogiker wrote the code. [Creative Applications]
http://boingboing.net/2012/05/10/4kb-of-code-generated-this-ama.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+boingboing%2FiBag+%28Boing+Boing%29
mercredi 9 mai 2012
Visitez les pyramides de Gizeh avec ce site interactif 3D
“This is how innovation comes: when different people in different fields come together to think differently”
lundi 7 mai 2012
Une danse du sable colorée
L'artiste japonais Kenichi Kanazawa frotte une surface métallique avec une balle de caoutchouc pour faire danser et vibrer du sable coloré. So cool!
http://www.doobybrain.com/2012/05/07/japanese-artist-makes-colorful-sand-dance/
Une autre vidéo de l'artiste japonais Kenichi Kanazawa ... Rincez bien vos yeux !
http://www.doobybrain.com/2012/05/07/kenichi-kanazawa-makes-more-sand-dance-into-patterns/
samedi 28 avril 2012
Bienvenue à l'Anthropocène
L'Anthropocène est un terme de chronologie géologique récent et informel qui sert à marquer les éléments de preuve et l'étendue des activités humaines qui ont eu un impact global significatif sur les écosystèmes terrestres.
Bienvenue à l'Anthropocène est un voyage à travers les 250 dernières années de notre histoire, depuis le début de la révolution industrielle au Sommet de Rio +20. La vidéo montre toutes les routes, l'air, et les routes maritimes de la planète.
Vimeo link
Posté par Gerard le 27/4/2012
http://presurfer.blogspot.com/2012/04/welcome-to-anthropocene.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+presurfer+%28The+Presurfer%29
Bienvenue à l'Anthropocène est un voyage à travers les 250 dernières années de notre histoire, depuis le début de la révolution industrielle au Sommet de Rio +20. La vidéo montre toutes les routes, l'air, et les routes maritimes de la planète.
Vimeo link
Posté par Gerard le 27/4/2012
http://presurfer.blogspot.com/2012/04/welcome-to-anthropocene.html?utm_source=feedburner&utm_medium=feed&utm_campaign=Feed%3A+presurfer+%28The+Presurfer%29
mardi 24 avril 2012
Superbe Timelapse : Gamme de Lumière
by NANCY ATKINSON on APRIL 23, 2012
http://www.universetoday.com/94768/stunning-timelapse-range-of-light/
lundi 23 avril 2012
L'Espace filmé en 3D par des élèves d'une école primaire
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Aux Etats-Unis, des enfants d'une école primaire (Wonderland Elementary School), ont eu la folle idée d'envoyer des caméras numériques dans l'Espace fixées à un ballon météo. Le ballon était fixé à une plate-forme sur laquelle ont été accrochés une maquette du Space Battleship Yamato ainsi que six modèles de caméras numériques HD Hero 2 de GoPro. Quatre de ces modèles ayant été configurés en 3D relief, un film en 3D a pu être réalisé.
Le vol a été effectué le dimanche 26 février dernier. Il a duré 1h50 et a surtout été immortalisé en vidéo. Notez qu'un vol similaire avait été réalisé en 2010 avec une unité de GoPro (tournage 2D donc). Ce projet marque donc les premières images en 3D filmées à partir d'un ballon météo envoyé dans la stratosphère. Pas mal pour des enfants !
La vidéo peut être visionnée en 3D ou en 2D selon votre configuration. Pour l'anecdote, les six caméras ont survécu au crash :
Publié le Lundi 23 Avril 2012 à 14h02, via techcrunch
http://www.hdnumerique.com/actualite/articles/10899-l-espace-filme-en-3d-par-des-eleves-d-une-ecole-primaire.html
Earth Day Timelapse
En l'honneur de la Journée de la Terre, profitez de cette belle vidéo compilée par Drake James, éducateur scientifique, à partir des premières vidéos de l'ISS. Cette vidéo a été créée à partir d'images produites par le satellite météorologique géostationnaire russe Electro-L, qui est en orbite à environ 40.000 km. Chaque image est de 121 mégapixels, et la résolution est de 1 kilomètre par pixel. Elles sont prises toutes les demi-heures dans quatre longueurs d'onde différentes de la lumière - trois dans le visible et une dans l'infrarouge. La lumière infrarouge est réfléchie par les forêts et la végétation, qui apparaissent en couleur orange dans ces images. Amusez-vous!
Publiée par NANCY ATKINSON le 22 Avril 2012
http://www.universetoday.com/94754/earth-day-timelapse/
jeudi 19 avril 2012
"Avis de recherche" : Une vidéo et des chercheurs pour transmettre l'amour des sciences
Augmenter le nombre d'étudiants suivant les filières scientifiques, particulièrement des filles, est une préoccupation pour le ministère de l'éducation nationale, comme le prouve l'ouverture récente du site "Ma voie scientifique", mais aussi pour le monde universitaire. L'INRIA, qui s'implique déjà beaucoup sur ce projet, propose un nouvel outil à la portée de tout enseignant de lycée général. "Avis de recherche" est plus qu'un documentaire. Ce peut être le cheval de Troie du monde scientifique dans votre classe.
Destiné aux élèves de terminale scientifique, Avis de recherche est un documentaire fiction qui présente le cheminement du travail de recherche scientifique de la définition d’une problématique jusqu’à la publication d’un article scientifique. Produit par le service multimédia de l’Inria, il a été réalisé en étroite collaboration avec les scientifiques de l’équipe de recherche Simpaf (Simulation et modèles pour les particules et les fluides). Sans clichés, ni caricatures, vous plongez au cœur du quotidien dans un centre de recherche avec des scientifiques qui ouvrent leurs portes pour vous faire partager leurs passions. L'INRIA propose que des chercheurs accompagnent le documentaire jusque dans la classe pour créer un lien direct avec les jeunes.
"L'Inria s'implique dans l'orientation des lycéens de longue date", nous confie Thierry Goudon, un chercheur de l'INRIA qui intervient dans le documentaire. "Il le fait avec des moyens spécifiques relativement importants, comme la valorisation de ces actions dans la carrière des chercheurs. Dans le cadre de la mise en place à la rentrée prochaine de la spécialité ISN (Informatique et sciences du numérique) à destination des élèves de Terminale S, Inria a accompagné le Ministère de l’Education Nationale dans l’élaboration du programme ainsi que dans la rédaction de manuels de référence pour les professeurs. En parallèle, Inria a développé une plate-forme documentaire et participative pour les futurs enseignants (SILO). Tout au long de l’année, les scientifiques de l’institut participent à des actions de médiation de la culture scientifique au sein des lycées à grande échelle (plus de 5000 enfants/an impactés en 2011). Dernièrement, le centre de recherche Inria Lille - Nord Europe a lancé un site web (www.isnlilleacademie.fr) et une page Facebook (http://www.facebook.com/isnlilleacademie) dédiés aux élèves qui choisiront la spécialité ISN à la rentrée. 4500 flyers (sous la forme de place de concert) sont en cours de distribution auprès des élèves de 1ere S dans les établissements pilotes de la région Nord-Pas-de-Calais afin de leur faire découvrir cette nouvelle spécialité qui prendra place dès septembre".
Ce mouvement pour faire connaître les maths connaît un succès croissant dans le monde universitaire comme en témoigne l'initiative Maths pour tous par exemple (http://www.maths-pour-tous.org/ ). "Il y a plusieurs motivations a cela", nous dit T Goudon. ."D abord la prise de conscience que notre activité est ancrée dans la société et qu'il est normal de rendre des comptes au contribuable sur ce que nous faisons. Montrer l'utilité de ce que nous faisons nous permet aussi d argumenter sur le maintien de l'effort commun nécessaire au maintien du niveau élève qui est celui de l'école mathématique française. Un autre enjeu, tient compte tenu de la désaffection pour les sciences "dures". Pour avoir des étudiants il faut savoir faire acte de prosélytisme en amont."
"Cela passe par exemple par le réseau Animath(http://www.animath.fr/ )", poursuit T Goudon, "avec des initiatives comme "Les maths, ça sert !", une opération qui consiste à amener les utilisateurs professionnels des mathématiques (pas seulement académiques) dans les collèges et les lycées dans le but de montrer aux élèves que les matières enseignées dans les établissements sont d’une utilité quotidienne dans un certain nombre de métiers. Ou encore le programme MathC2+ qui propose des stages de mathématiques avec des universitaires pour les élèves particulièrement motivés des classes de 4ème, 3ème, 2nde et 1ère. Il ne s’agit pas de stages de soutien ou de remise à niveau. Le public visé est prioritairement les élèves à potentiel qui ne bénéficient pas dans leur entourage d’un environnement propice au développement d’un projet d’études scientifiques à long terme".
Le film a été téléchargé 300 fois depuis septembre 2011 et diffusé à plus de 500 exemplaires. Les équipes de l'INRIA se sont rendues dans différents établissements. "Il faut, ne le cachons pas, une classe "motivée", nous dit T Goudon. "Les classes ou nous sommes intervenus étaient parfaites de ce point de vue. Nous avons rencontré des élèves de la seconde à la classe prépa. Une question que nous n attendions pas (au même âge nous n aurions jamais eu cela en tête) est celle des revenus et du temps de travail". Aujourd'hui la moitié des lycéens de la série S ne poursuit pas d'études scientifiques dans le supérieur.
François Jarraud
Liens :
Avis de recherche http://www.inria.fr/centre/lille/recherche/sciences-p[...]
Sur Ma voie scientifique http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/04/[...]
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/04/19042012_Avisderecherche.aspx
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Ce mouvement pour faire connaître les maths connaît un succès croissant dans le monde universitaire comme en témoigne l'initiative Maths pour tous par exemple (http://www.maths-pour-tous.org/ ). "Il y a plusieurs motivations a cela", nous dit T Goudon. ."D abord la prise de conscience que notre activité est ancrée dans la société et qu'il est normal de rendre des comptes au contribuable sur ce que nous faisons. Montrer l'utilité de ce que nous faisons nous permet aussi d argumenter sur le maintien de l'effort commun nécessaire au maintien du niveau élève qui est celui de l'école mathématique française. Un autre enjeu, tient compte tenu de la désaffection pour les sciences "dures". Pour avoir des étudiants il faut savoir faire acte de prosélytisme en amont."
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Le film a été téléchargé 300 fois depuis septembre 2011 et diffusé à plus de 500 exemplaires. Les équipes de l'INRIA se sont rendues dans différents établissements. "Il faut, ne le cachons pas, une classe "motivée", nous dit T Goudon. "Les classes ou nous sommes intervenus étaient parfaites de ce point de vue. Nous avons rencontré des élèves de la seconde à la classe prépa. Une question que nous n attendions pas (au même âge nous n aurions jamais eu cela en tête) est celle des revenus et du temps de travail". Aujourd'hui la moitié des lycéens de la série S ne poursuit pas d'études scientifiques dans le supérieur.
François Jarraud
Liens :
Avis de recherche http://www.inria.fr/centre/lille/recherche/sciences-p[...]
Sur Ma voie scientifique http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/04/[...]
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2012/04/19042012_Avisderecherche.aspx
Un show de lumières célestes. Regardez !
Assemblée à partir de plus de 150.000 photos numériques prises au cours de huit mois, cette magnifique vidéo est la dernière création de l'artiste Ole C. Salomonsen. Prenez un moment, augmentez le son, asseyez-vous et profitez du spectacle!
par JASON MAJOR le 18 avril 2012
Video © Ole C. Salomonsen. Music by Kai-Anders Ryan.
par JASON MAJOR le 18 avril 2012
Video © Ole C. Salomonsen. Music by Kai-Anders Ryan.
dimanche 15 avril 2012
La vidéo la plus dingue que vous verrez aujourdhui
Je vous assure que vous ne regretterez pas d’avoir regardé cette vidéo d’une minute et quarante seconde. Ce que je peux vous dire ? Elle a été tournée dans un petit village en Belgique. Sur la place principale de ce village où rien ne se passe ou presque, il y a un bouton…
Oui, la fin justifie les moyens, mais il faut admettre qu’elle est excellente. [Webinapage]
Par Norédine, le 15 avril 2012 à 14:20
http://www.gizmodo.fr/2012/04/15/la-video-la-plus-dingue-que-vous-verrez-aujourd%E2%80%99hui.html
Oui, la fin justifie les moyens, mais il faut admettre qu’elle est excellente. [Webinapage]
Par Norédine, le 15 avril 2012 à 14:20
http://www.gizmodo.fr/2012/04/15/la-video-la-plus-dingue-que-vous-verrez-aujourd%E2%80%99hui.html
dimanche 1 avril 2012
Les fontaines de Dubai pleurent Whitney Houston
Pour rendre hommage à la star décédée, les fontaines de la ville du désert ont été synchronisées sur le titre «I will always love you». Le spectacle est féerique.
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Mis à jour le 17.02.2012
http://www.tdg.ch/people/Les-fontaines-de-Dubai-pleurent-Whitney-Houston/story/30256004
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Mis à jour le 17.02.2012
http://www.tdg.ch/people/Les-fontaines-de-Dubai-pleurent-Whitney-Houston/story/30256004
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