mardi 1 octobre 2013

History of pomegranate


(NaturalNews) A small deciduous tree or large shrub that bears fruit, the Punica granatum, commonly known as the pomegranate, is a superfood with a long and rich history. Native to the East, it can be traced through historical documents as far back as 4000 B.C. The red fruit grows from pretty red flowers and is between a lemon and a grapefruit in size. The white flesh inside the thick skin is full of several hundred seeds.

Pomegranates are grown as both a fruit crop and as ornamental trees or shrubs for parks and gardens. They are tolerant of drought and moderate frost, growing in climates similar to the Mediterranean region, California, or Northern India. There are many genotypes, with the differences ranging from exocarp and aril color, hardness of seed, fruit size, juice content and astringency, and so on. The pomegranate has become increasingly popular in the countries of North America over the last few decades.

The pomegranate is one of the world's most ancient foods

The name pomegranate comes from Medieval Latin meaning "seeded apple." It has been named in many ancient texts from the Book of Exodus in the Torah, the Quran, the Homeric Hymns, and Mesopotamian records, to name a few. The pomegranate originally came from Persia, or modern day Iran, and the western Himalayas. It has been cultivated for millennia in places such as Iran, Iraq, Afghanistan, Pakistan, India, Russia, and the Mediterranean region (http://en.wikipedia.org/wiki/Pomegranate). It migrated as far east as China and Southeast Asia and was found along the Silk Road as a symbol of abundance and posterity. It is also grown extensively in Korea, Japan, and Latin America, having been introduced there by settlers or traders.

Archaeologists have found carbonized pomegranate exocarps in places such as Jericho from the Early Bronze Age (3000 BC), Cyprus, from the Late Bronze Age, and in Egyptian tombs, including King Tut's. Pomegranates were highly valued in Ancient Egypt, and were part of the supply of fruits required in a pharaoh's residence (1600 BC). It was revered enough to have been painted on walls and tombs to symbolize life after death. The pomegranate had many uses, including the fruit as food, the juice as a tonic to kill parasites, the blossom was crushed to make a red dye, and the peel was used to dye leather. (http://www.pomwonderful.com)

Other ancient sightings of the pomegranate include on the pillars of the Solomon's temple in Jerusalem, on the robes of Jewish priests, and in mosaics from ancient Rome (including Pompeii) where it was called the "Phoenician apple." Its twigs were worn on Roman women's headdresses to signify marital status. In Zoroastrian temples, pomegranates were used to symbolize eternal life and were associated with fertility. A symbol of strength in ancient Persia, the army of Xerxes carried spears with pomegranates on the tip (instead of spikes) when they invaded Greece in 480 BC. (http://www.foodreference.com/html/a-pomegranate-history.html). Pomegranates were also depicted on the walls of the royal palace and fortress Alhambra of the Islamic Nasrid Dynasty by the Moors in Spain. They even renamed one of their cities after the fruit. It also has a place of significance in Armenian culture.

More than just a nutritious food source, the pomegranate was an integral part of many cultures.
In many cases, the pomegranate surpassed its status as a highly celebrated source of food, and became part of the lore and legends of a culture. It was celebrated by the Buddha, and was considered one of the three blessed fruits, often being represented in Buddhist art. It was also depicted on the Temple of the Founder of Zen, to honor Bodhidharma.

Another example is how prominently the pomegranate was featured in Greek myths (approximately 500 BC). Most of us remember how Hades tempted Persephone with a pomegranate, and when she partook, it bound her to him as pomegranates symbolize the indissolubility of marriage. This is how Greek legend explains the seasons: when Persephone is in the Underworld with her husband, it is winter; when she rejoins her mother every year, we have spring.

Pomegranates have been a central part of many religions. Over the centuries, pomegranates were featured on Jewish money, furnishings, and religious objects. Around 600 AD Islam's Muhammad had high regard for the pomegranate, considering it to be nutritious for both physical and emotional health. Legend has it that each pomegranate contains one aril descended directly from paradise (http://www.foodreference.com/html/a-pomegranate-history.html). By 1500 AD, the pomegranate had also become an important symbol in Christianity, representing Jesus' resurrection. It was also used to symbolize The Virgin Mary because "both are filled with sweetness," and like a pomegranate she is said "to have within her many benefits for humankind, all revealed in Christ." (EDITOR'S NOTE: NOT SURE IF WE SHOULD LEAVE THIS PART ABOUT JESUS AND MARY, WHAT DO YOU THINK?) In India, the pomegranate has been a Hindu symbol of prosperity and fertility for centuries and is thought to bring good health. The pomegranate is featured prominently in Hindu art, being found on several avatars of Ganesha. (http://www.pomwonderful.com/about/pomegranate-history-legend/asia/)

As the pomegranate made its way to Europe, it had become more of a symbol than a food, and was portrayed regularly in art, literature, religion, and mythology. Eventually the western cultures come to value the pomegranate for its medicinal properties, and it was featured in heraldry, being found on the heraldic crests of many medical institutions including the British Medical Association(http://www.pomwonderful.com/about/pomegranate-history-legend/europe/). As it spread throughout Europe, the pomegranate came to appear on several coats of arms and symbolize noble birth.

The pomegranate made it to the new world via Spanish missionaries. When Cortez conquered the Aztecs in the 1500s, pomegranate trees were planted in Mexico, then made their way north to missions in California and Texas. It spread across the south but did not do well in the northern climates. In 1771, Thomas Jefferson planted pomegranates at Monticello, his plantation in Virginia. Around the year 2000, pomegranate popularity began to grow again as this sweet, juicy, succulent fruit was rediscovered. It's availability around the United States increased as a result.

Pomegranates are one of the most popular superfoods readily available today

The pomegranate became popular in the Middle Eastern civilizations 6000 years ago largely because its dense nutrition and juice provided sustenance for long journeys. The superfood status of the pomegranate has only grown in modern times as nutritional research has come to decipher and understand the true power of the pomegranate's phytonutrients. India's Ayurvedic medicine has used pomegranates as a source for traditional remedies for thousands of years. For example, the bark of the tree and the fruit rind is used to stem diarrhea, dysentery, bladder problems, mouth ulcers, and intestinal parasites while the seeds and juice are considered a tonic for the heart. (http://en.wikipedia.org/wiki/Pomegranate)

The seeds in their casings, or arils, are the most desired part of the pomegranate, and they are consumed raw. Pomegranate juice can be sweet or sour depending on the variety, but most are moderate with some astringent notes due to the acidic tannins. Pomegranates are rich in vitamin C, pantothenic acid, potassium, flavonoids, and other natural phenols such as ellagitannins, a powerful antioxidant. The pomegranate also has unsaturated oils, fiber, and many additional micronutrients, if you eat the seeds. (http://en.wikipedia.org/wiki/Pomegranate)

Some miscellaneous uses of pomegranates many may not know include that it is often used as a bonsai tree and that pomegranate juice is sweetened and thickened to make grenadine syrup for cocktails.

Throughout most of recorded history, our ancestors have had high regard for the pomegranate. Its immune boosting phytonutrients have shown to be an effective tool in preventing degenerative and inflammatory ailments such as cancer, heart disease, and arthritis (http://www.naturalnews.com/031068_pomegranate_superfood.html). Current research underway includes studies on how pomegranate components affect diseases such as diabetes, cancer, rhinovirus, the common cold, coronary artery disease, kidney disease, and brain injury.

Sources for this article include:

http://www.foodreference.com/html/a-pomegranate-history.html
http://www.pomwonderful.com
http://www.naturalnews.com/031068_pomegranate_superfood.html


Tuesday, October 01, 2013 by: Willow Tohi

Learn more: http://www.naturalnews.com/042282_pomegranates_history_superfood.html##ixzz2gS0cWHsW

Journal d'un prof débutant (épisode 7) : "Un élève de troisième qui ne sait pas lire, c'est normal"

En trois semaines de cours, Sophie a découvert ce que certains de ses élèves cachent soigneusement depuis le début de leur scolarité.

Sophie a réalisé que certains de ses élèves ne savaient ni lire ni écrire en leur faisant passer des contrôles (photo d'illustration). © YAGHOBZADEH RAFAEL/SIPA

"Je pensais que ma semaine serait tranquille : dans mes souvenirs, pendant un contrôle, c'était le calme dans la classe". Pour sa première série d'évaluations de sa toute jeune carrière de prof, Sophie (1) avait imaginé faire face à toutes les éventualités : des élèves qui copieraient sur leurs voisins, d'autres qui cacheraient des antisèches dans leurs trousses, des faux malades... Mais la jeune femme ne s'attendait pas à ça : "Ils ont été très bruyants. Ils n'ont pas tellement triché ; en revanche, ils n'ont pas cessé de se piquer des stylos, de se demander des feuilles, de parler de jeux vidéo." Sophie, qui refuse - toujours - de se décourager, veut croire que c'est parce qu'elle "débute". Elle a tout essayé : punitions, heures de colles, mots dans le cahier, rien n'y a fait. Imane, la jeune fille avec qui Sophie a déjà eu maille à partir la semaine dernière et qui avait promis de se tenir à carreau après un rendez-vous entre sa mère et l'enseignante, est redevenue insupportable. Le résultat ne s'est pas fait attendre : 4,5/20.

Larmes

Dans certaines classes, Sophie a mis des 19/20. Mais l'enseignante a également dû distiller plusieurs 1/20 : "Quand ils ne rendent qu'une ligne, difficile de sauver la copie", déplore-t-elle. Certains,comme Moussa, ont même osé lui déposer sur son bureau une boulette de papier en guise de composition. Mais même si elle regrette profondément ces provocations aux parfums de défis à peine déguisés, Sophie ne s'attendait pas à ce qu'un grand gaillard costaud retienne ses larmes devant elle.

Amidou, visiblement ému, a bien voulu partager avec elle son grand secret. Si cet adolescent de 4e se balançait sur sa chaise en toisant la prof d'un air provocateur au lieu de bosser sur son contrôle, c'est qu'il cherchait à se donner une contenance. "Je lui ai demandé de rester à la fin du cours. Il était complètement fermé, mais gardait malgré tout son regard ironique. Au bout d'un moment, il m'a révélé son secret en baissant les yeux : je ne sais pas lire." Sophie a d'abord cru à une mauvaise blague, une fausse excuse pour se disculper de ne pas avoir travaillé. Après tout, on lui a beaucoup répété qu'il fallait se méfier de ces petits malins. "Je n'ai pas compris sur le moment, c'était trop gros pour être vrai. Alors je lui ai dit qu'on en reparlerait."

Problème majeur

Sophie a réfléchi, et a bien dû se rendre à l'évidence : Amidou ne sait réellement pas lire. "Je n'ai plus aucun doute, désormais : quand je me mettais derrière lui pour vérifier les exercices qu'il faisait pendant les cours, sans m'en rendre compte, c'est moi qui lui lisais l'intitulé des questions !" réalise l'enseignante. "Et bien sûr, sa leçon était bien prise en notes dans son cahier, puisqu'il n'avait qu'à recopier ce qu'il voyait au tableau !" À l'entendre, il est clair que la professeur d'histoire-géographie culpabilise de ne pas s'en être rendu compte plus tôt. Pourtant, elle a compris l'invraisemblable en moins d'un mois, alors que depuis des années, Amidou a su berner tout son entourage et le corps enseignant.

En discutant avec ses collègues en salle des profs, Sophie a compris qu'elle avait sans doute mis le doigt sur un problème majeur. En parlant du cas d'Amidou, son prof de sciences a réagi : "Tu as sans doute raison, il y a un truc étrange, j'ai essayé de le faire lire à voix haute en cours, il ne l'a pas fait et tous les autres ont ri." Sophie n'en revient toujours pas. "J'étais incrédule, je pensais que les cas les plus extrêmes surviendraient avec des nouveaux élèves non francophones, avec ceux dont la syntaxe n'est qu'approximative ou avec ceux qui sont à peine lisibles."

Échec total

Dès lors, cette réalité devenait tangible. Pire : elle devenait banale. Car c'est en réfléchissant à ses autres élèves que Sophie s'est rendu compte qu'un autre élève de 4e, dont les cahiers restent obstinément quasi vides, ne savait sans doute pas lire non plus. Une simple petite conversation en fin de cours avec lui a suffi à lever le doute : celui-ci sait à peine déchiffrer les mots. Mais dans son cas, tout n'est pas perdu : il demande manifestement de l'aide.

En salle des profs, l'enseignante n'est pas au bout de ses surprises. "Un 3e qui ne sait pas lire, c'est normal ?" questionne un nouveau. "Oh oui !" s'empresse de répondre un collègue, "deux ou trois élèves par niveau ne savent pas lire ou pas écrire, voire les deux". Désarçonnée, démunie face à cette découverte, Sophie s'interroge. Elle aimerait rester à la fin des cours au collège pour aider ses élèves. Mais comment ? "Je ne sais pas comment on enseigne la lecture ou l'écriture !" s'agace-t-elle.

Et de se demander comment ils ont pu arriver jusqu'en 4e: "L'institution a-t-elle déjà renoncé ?" Sa colère n'a fait que croître lorsqu'elle a appris que certains profs du collège avaient remué ciel et terre l'an passé pour trouver des solutions pour un élève de 4e qui ne savait ni lire ni écrire. Sans succès. "Ni les enseignants ni l'administration n'ont pu faire quoi que ce soit : l'échec de l'institution est total", fulmine-t-elle. Le pire, pour Sophie, est sans conteste que l'adolescent lui-même ait renoncé. "Aucun prof, avant de l'avoir vécu, ne peut imaginer accepter qu'un élève refuse à ce point." Le garçon, lui, a continué son petit bonhomme de chemin sans que personne n'ait pu remédier à son drame. Il est en 3eaujourd'hui.

(1) Les prénoms ont été modifiés.

Geometrical Blend

No more Glonass-M satellite launches planned before end of year

Glonass.                                                                     Photo: RIA Novosti

The 2013 program of the Russian Federal Space Agency (Roscosmos) does not include any more satellite launches as part of the Global Navigation Satellite System (GLONASS) project this year, a space rocket industry source said.

"The GLONASS orbiting group is functioning normally. All 24 satellites are operating. All the areas are covered. There is no need to conduct new launches before the end of the year," he said.

Following the loss of three Glonass-M satellites, media reports claimed that two launches of Glonass-M satellites were expected to take place from the Plesetsk Cosmodrome in early September and at the end of October.

The GLONASS system includes a total of 29 satellites, one of which is currently undergoing maintenance, three make up a backup group, and another one is being tested.

Voice of Russia, Interfax

Today, 10:00

lundi 30 septembre 2013

Un programme européen pour stimuler les compétences numériques dans les écoles

En matière de développement du numérique éducatif, "le problème, ce sont les usages, pas les machines", assurait François Bonneau, président de la région Centre et de la commission éducation de l'Association des régions de France, début septembre (voir notre article ci-contre). Voici donc une bonne nouvelle pour lui et pour les collectivités locales en général qui financent l'achat de matériel informatique dans les écoles, collèges et lycées : la Commission européenne lance le programme "Ouvrir l'éducation" avec un nouveau site, "Open Education Europa", "qui permettra aux étudiants, aux professionnels de l'éducation et aux établissements d'enseignement de partager gratuitement des ressources éducatives libres". Le programme vise ainsi à favoriser l’innovation "pour les institutions, les enseignants et les apprenants" et l'utilisation de "ressources éducatives libres". A noter qu'il affiche également pour objectif "l'amélioration de l'infrastructure et de la connectivité des TIC dans les établissements scolaires". Cette initiative conjointe d'Androulla Vassiliou, commissaire européenne à l’Education et de Neelie Kroes, commissaire européenne chargée de la stratégie numérique, part de plusieurs constats, notamment que 50 à 80% des élèves "n'utilisent jamais de manuels scolaires numériques, de logiciels d'exercices, d’émissions radiodiffusées/de podcasts, ni de jeux de simulation ou didactique" alors que l'Europe souffre d'une pénurie de compétences et que "quelque 900.000 postes [sont] vacants dans ce secteur".
Les initiatives de ce programme seront financées par "Erasmus+" et par les fonds structurels de l'UE.

avec ToutEduc 

Publié le lundi 30 septembre 2013

Infographic: 2013 Mobile Growth Statistics




Here are the latest mobile growth statistics for 2013, a complete indepth summary of where the mobile market is now at, including things like mobile phone adoption rates, smartphone penetration rates, most popular mobile browsers, mobile/tablet sales figures, media consumption habits on mobile devices .etc all with the latest 2013 data on the growth of mobile… The infographic was created by the guys at Super Monitoring. Here are a few key statistics;
  • 91% of all people on earth have a mobile phone
  • 56% of people own a smart phone
  • 50% of mobile phone users, use mobile as their primary Internet source
  • 80% of time on mobile is spent inside apps
  • 72% of tablet owners purchase online from their tablets each week

And that’s just a few of the new stats…




Posted by: Aden Hepburn

Tue, Oct 1, 2013

Love in money

Les 7 compétences clés du travail de demain

Michel Serres nous rappelait récemment que l’évolution des technologies nous force à être intelligents. Les technologies révolutionnent en effet notre environnement de travail et nous poussent à développer de nouvelles compétences.

De nombreuses prospectives alimentent le débat et mettent en lumière les compétences qui feront la différence sur le marché du travail de demain. Quelles sont les évolutions dans les compétences distinctives ? Quelles doivent être les priorités en termes de développement des compétences? Essayons de creuser.

Un consensus se dégage autour de 7 compétences

Etre compétent dans son travail requière un savant mix de compétences techniques (les hardskills), comportementales (les softskills), et sectorielles (je maîtrise les enjeux et la culture du secteur d’activité dans lequel j’évolue). Elles sont dépendantes de l’environnement de travail et liées à des performances attendues. Quelles sont donc les compétences qui permettront d’atteindre une meilleure performance dans le monde d’incertitude que nous vivons ?

1. Collaboration à distance

Dans les organisations de plus en plus réticulaires où les équipes sont polymorphes, évolutives, à distance et parfois multiculturelles, où les communautés virtuelles et réseaux sociaux prennent le pas sur les organisations verticales, savoir collaborer et coopérer à distance sera clé. Cela se traduit par :
  • une grande qualité relationnelle : Ecoute, partage, empathie, communication interpersonnelle, être en capacité à se «connecter» aux autres et d’établir des relations riches et sincères. Cela suppose une grande connaissance de soi et des différences de profils psychologiques que l’on peut rencontrer
  • Une maîtrise des outils de collaboration à distance, en synchrone (chat, vidéo-conférence, réunion virtuelle…) et asynchrone (forum, e-portfolio…)
  • Une maîtrise de plusieurs langues (comprenant une parfaite maîtrise de sa langue maternelle et de l’anglais) et une sensibilité aux différences multiculturelles

2. Communication au travers du numérique

Quand on pense au numérique, on pense plus aux outils et aux média (Youtube, twitter, ..) que ce que l’on y fait. Et c’est vrai que la maîtrise des outils est importante. Mais ce n’est pas suffisant. Ce que l’on a appelle l’alphabétisation digitale (« Digital literacy ») passe par 3 compétences complémentaires :
  • Rechercher, accéder, filtrer, et synthétiser les informations pertinentes d’une manière critique et systématique
  • Générer son propre contenu représentant une vraie valeur ajoutée pour les autres au-delà du simple partage. Cela suppose de développer une pensée critique permettant de construire des concepts et donner du sens… pour creuser le sujet, je vous renvoie à lapyramide de Steve Wheeler
  • Produire et diffuser des contenus multimédias adaptés (Blog, videocasts, slideshare…)

3. Agilité et adaptation

La fragmentation des parcours professionnels nous poussera à développer une transversalité en termes d’expertises, de savoirs et d’expériences. Nous serons amenés à nous adapter aux diverses évolutions. L’agilité dont vous ferez preuve et votre capacité à piloter le changement sera alors un facteur clé de succès. Cela implique de développer :
  • une grande tolérance à l’incertitude et aux idées nouvelles
  • ses connaissances dans plusieurs disciplines
  • une grande propension à changer en continu

4. Créativité et sens de l’innovation

La créativité est la capacité à apporter un regard nouveau sur des questions nouvelles. Et elle peut se développer !
  • D’une part par une grande ouverture aux nouvelles formes d’idées, d’expériences qu’elles soient culturelles, artistiques, ou professionnelles
  • Par une maîtrise des outils favorisant la créativité qu’ils soient individuels ou collectifs (questionnement, expérimentation, …)
  • Enfin par un environnement propice à apporter des idées nouvelles et à y consacrer du temps

5. Esprit d’initiative et d’entreprise

Plus que jamais, ce que vous ferez dépendra de vous. La liberté d’entreprendre, en interne ou en externe n’a jamais été aussi grande. L’aptitude d’un individu à passer des idées aux actes nécessite :
  • Une grande motivation. Le meilleur moteur de votre action est la passion. Identifier ce qui vous passionne et vous orienter sur les activités s’y rapprochant sera la meilleure garantie de réussir
  • de la prise de risques
  • une capacité à gérer ses projets en vue de réaliser ses objectifs

6. S’organiser efficacement

La multiplicité des échanges parfois stériles, la masse d’information grandissante, l’appel des distractions et la diversité des projets à mener en parallèle nous forceront à développer une grande productivité personnelle pour pouvoir atteindre nos objectifs, notamment sur 3 points :
  • Le temps restera une ressource rare. Les bonnes pratiques en termes de gestion du temps et des priorités devront être maîtrisées par chacun
  • La gestion de son environnement de travail, qu’il soit à distance ou au bureau, physique ou virtuel doit permettre à chacun d’accéder efficacement à tous les sujets en cours
  • Saisir l’opportunité d’automatiser ses tâches routinières grâce aux différentes applications proposés ou développées par vous. Le codage devrait ainsi rentrer dans les compétences de bases que tout le monde devra maîtriser

7. Apprendre à apprendre

Comme je l’ai évoqué dans un précédent billet, chacun d’entre nous devra dédier au moins 20% de son temps à renouveler ses compétences pour rester employable et s’efforcer de coller à celles requises par l’évolution du marché du travail. Nous devons développer pour cela une culture de l’auto-formation et définir notre stratégie d’apprentissage dans notre écosystème (entreprise, réseaux, écoles, communautés).

Transformer son smartphone en détecteur de séisme



Un article publié dans le Bulletin of the Seismological Society of America propose de transformer lessmartphones modernes en détecteurs de séismes. La plupart étant équipés de gyroscopes et de capteurs de mouvements très précis, cela permettrait d’accroître la détection d’un séisme, même faible.

Selon l’article, ces appareils seraient effet capables de détecter un séisme de magnitude 5 ou supérieur (notre planète en compte plusieurs centaines par an), s’ils se trouvent assez proches de l’épicentre. Ils seraient alors capables de transmettre des données géographiques, notamment sa position au moment de la détection d’un séisme, et ainsi accélérer le travail des autorités.

Évidemment, ce projet mise sur la large diffusion des smartphones dans le monde pour son efficacité. Les auteurs font référence au Stanford’s Quake-Catcher Network, qui utilise les ordinateurs de volontaires pour créer un réseau capable de renforcer la puissance de calcul des équipements de détection sismique. Les smartphones pourraient ainsi créer un réseau entre eux, basé sur leur seul détecteur de mouvements, et capable de prévenir la plupart des séismes.

Par Nicolas Aguila30 SEPTEMBRE 2013 16:00 - Source: Tom's Guide FR

Transformer un aspirateur en drone



Les ingénieurs de Dyson s’ennuient parfois. Le constructeur britannique s’est alors lancé un défi : construire un drone, un appareil volant, à l’aide uniquement de pièce détachée de la marque. Mission accomplie, par plus de 100 ingénieurs qui ont proposé leurs visions des objets volants, concoctés uniquement à partir d’élément initialement conçus pour des… aspirateurs. Plusieurs épreuves ont été mises en place pour éprouver les capacités des objets volants, qui s’en sortent pour certains mieux que d’autres.

La vidéo ci-dessous illustre ce concours, avec de véritables OVNIS : avions à ailettes orientables, quadricopter à faire pâlir l’AR.Drone de Parrot, etc. D’ailleurs, la marque n’exclut pas que ces projets se concrétisent un jour, laissant imaginer tout et n’importe quoi de la part des amateurs d’objets volants.




Dyson engineers build flying machines


Par Maximilien de Léséleuc30 SEPTEMBRE 2013 17:00 - Source: Tom's Guide FR

http://www.tomsguide.fr/actualite/dyson-aspirateur-drone,22729.html#xtor=RSS-201